📷 “Onde há medo, não há pensamento livre. Onde não há exigência, não há excelência.” — imagem conceptual

Educação: a mediocridade que nos habituámos a chamar de normal

Ensaio sobre um sistema que confunde inclusão com nivelamento por baixo — e as reformas que ninguém quer fazer

Há décadas que o discurso oficial repete que a educação é a “prioridade das prioridades”. Mas quem olha para os resultados — PISA, TIMMS, ou simplesmente para o cansaço dos professores e a desorientação dos alunos — reconhece um retrato desolador. Portugal continua a formar cidadãos mal preparados para o pensamento crítico, para a inovação e para as exigências de uma economia moderna. O sistema de ensino tornou-se, em larga medida, uma máquina de produzir mediocridade, confundindo inclusão com nivelamento por baixo e progressão automática com abandono da exigência.

Não se trata de nostalgia do “tempo em que se apanhava na régua”. Trata-se de um diagnóstico frio: a escola pública portuguesa perdeu a coragem de distinguir, de exigir, de reprovar quando necessário. E sem exigência, não há esforço. Sem esforço, não há mérito. Sem mérito, o país estagna — e os filhos dos poderosos continuam a estudar em colégios privados onde a exigência, curiosamente, ainda existe.

Os sintomas do mal-estar

📉 Cultura do facilitismo e da aprovação automática

A repetência foi drasticamente reduzida, mas não por via de melhores métodos de ensino. Simplesmente deixou de ser aplicada, mesmo quando os alunos não dominam as competências básicas de leitura, escrita ou raciocínio matemático. O resultado são jovens que chegam ao secundário — e até à universidade — sem saber interpretar um texto ou resolver um problema simples. E depois admiramo-nos da precariedade, da baixa produtividade, da incapacidade de inovar.

⚖️ Desvalorização do mérito e do esforço

O discurso pedagógico dominante trata o mérito como conceito “elitista”. Em vez de se estimular a excelência e o trabalho árduo, nivela-se por baixo, eliminando quase todas as formas de competição saudável (provas de aferição com peso real, classificações públicas de escolas, reconhecimento efectivo dos melhores alunos). O resultado é uma geração que cresce a ouvir que “todos são especiais” — mas que, ao chegar ao mercado de trabalho, descobre que o mundo real não perdoa a falta de competência.

🧑‍🏫 Formação de professores desfasada e sindicalismo obsoleto

Muitos professores são formados em teorias pedagógicas que rejeitam o contraditório, a avaliação rigorosa e o conhecimento factual. Os sindicatos, amarrados a partidos como o PCP e o BE, defendem sobretudo o corporativismo — estabilidade a qualquer preço, horários reduzidos, impedimento da avaliação externa — em vez de defenderem a qualidade do ensino e a valorização dos bons profissionais. E os bons professores, esses, ou emigram ou desistem.

🎭 Politicamente correcto como substituto do pensamento crítico

Em vez de se ensinar a debater ideias com base em factos e lógica, a escola actual prefere silenciar temas controversos. O medo de ofender substituiu a arte de argumentar. A consequência é uma geração frágil, incapaz de suportar o contraditório e mal preparada para a vida cívica e profissional. Uma democracia que não ensina o confronto de ideias está condenada à demagogia.

Reformas urgentes (e impopulares) para sair do atoleiro

Se queremos uma educação que não condene o país a mais duas décadas de estagnação, é preciso coragem para implementar mudanças radicais. Eis algumas — nenhuma delas agradará aos sindicatos, nenhuma delas será popular nos conselhos pedagógicos onde se cultivam as boas consciências.

O papel do cidadão: não esperar por salvadores

Nenhuma destas reformas virá do actual establishment político-partidário, que beneficia do status quo. A mudança terá de ser pressionada a partir da base: pais organizados, professores inconformados, empresários que precisam de talento, e cidadãos comuns que recusam entregar o futuro do país a uma máquina educativa falhada.

Enquanto nos calarmos, enquanto aceitarmos que “é assim mesmo”, enquanto não exigirmos nas reuniões de pais, nas escolas, nas autarquias e nas urnas — o sistema continuará a produzir mediocridade em série. E depois não nos queixemos da corrupção, da economia frágil, da justiça lenta. Tudo começa ali, na sala de aula onde se desistiu de exigir.

✍️ Ensaio publicado em Fragmentos do Caos — cidadania, Portugal e o mundo. Texto em português de Portugal (AO 1990). Partilha livre com citação da fonte e do autor.